Un Buen Educador

                       

Un buen educador

Es aquel que entrega todo en el aula y reconoce la importancia de su figura en el desarrollo cognitivo y social de sus educandos. La excelencia del docente depende de muchos factores, pero por sobre todo los humanos. Brindar confianza y seguridad a sus alumnos en un aula de clases son factores esenciales para motivar su aprendizaje.

Un buen profesor

Contar con buenos profesores es clave, porque son los modelos a seguir a de los niños. Existe consenso generalizado entre los expertos: los principales elementos de un sistema educativo es el binomio maestro-alumno para lograr avances en los aprendizajes de los estudiantes, dado que son ellos los que, en último término, implementan en la sala de clase cualquier política diseñada fuera de ésta. En este sentido, la calidad de cualquier sistema educativo es la calidad de sus profesores.

La actitud

No es lo mismo tener un profesor que imparte sus clases por obligación, que un profesor apasionado, con ganas de enseñar y aprender cada día más. La actitud cuenta y es algo que los alumnos notan a simple vista. Cualquiera que esté encantado con su profesión sin duda que hará mejor su trabajo. En esa línea, un profesor convencido de su capacidad para poder movilizar el aprendizaje de sus estudiantes tiene mayor probabilidad de motivarlos y convencerlos de que pueden aprender. Sin embargo, esta “actitud” no es algo únicamente intrínseco del maestro, el sistema educativo también tiene que decir algo al respecto: otorgándole mejores condiciones de trabajo y, sobre todo, transformando la valoración social de la docencia, a través de diversos mecanismos, como la profesionalización y reconocimiento o estímulos adecuados y pertinentes otorgados con equidad y justicia.

La formación pedagógica

La persona que opta por ser docente, pero a la vez quiere ser el mejor, buscará elevar su grado académico o se irá perfeccionando a medida que pase el tiempo para actualizar sus conocimientos. Los resultados de aprovechamiento escolar se deben a diversos factores, pero que hay unos más manejables que otros. Un factor relevante es el hecho de que los profesores agreguen valor a su trabajo, otorgando una formación de calidad de los alumnos.

Esto no se soluciona adicionando programas compensatorios  para los alumnos con bajos rendimientos –que a la postre disminuyen el tiempo establecido en el calendario escolar-, esto se logra regulando adecuadamente la oferta de programas de formación continua de profesores, utilizando criterios de calidad serios. 

La transversalidad

La evolución del concepto “transversalidad” ha sido rápida, llegando a simbolizar lo novedoso del sistema educativo actual.

“Transversal” ha pasado de significar ciertos contenidos que deben considerarse en las diversas disciplinas escolar, a representar un conjunto de valores y actitudes que deben ser educados. Es símbolo de innovación, e incluso en ocasiones se utiliza como paradigma de una reforma educativa.

Los temas transversales son contenidos curriculares que responden a las siguientes características:

  • Reflejan una preocupación por los problemas sociales y que conectan fácilmente con las inquietudes y vivencias de los alumnos.
  • Conectan la escuela con la realidad cotidiana y la cultura experencial de los alumnos.

Esta evolución refleja una doble dimensión:

  • Una adecuada consideración de los temas transversales facilita la contextualización del resto de las áreas o asignaturas.
  • El concepto transversal cobra importancia en la elaboración del proyecto escolar.

La condición para tratar adecuadamente el concepto de transversalidad reside en su consideración, desde la reflexión para que todas las materias contribuyan en la formación y educación del alumnado, hasta en la consideración de que las disciplinas no son compartimientos estancos, sino partes interrelacionadas de un todo en el que uno de los principales nexos son precisamente las transversales. 

María Luisa García Chío

Noviembre 2013

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Trata de Transversalidad/interdisciplinariedad en Secundaria

 

Cita

Transversalidad/interdisciplinariedad en Secundaria

TRANSVERSALIDAD/INTERDISCIPLINARIEDAD EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

Mtra. María Luisa García Chío         

 

La enseñanza no sólo se encarga de transmitir nuestra ciencia y nuestra cultura sino también sus aspectos subyacentes, es decir, una manera particular de pensar y de contemplar una problemática específica. La enseñanza es la encargada -no lo olvidemos- de conservar y transmitir una herencia cultural heredada de una problemática milenaria, aunque, a veces, hayamos olvidado sus raíces. Con ella transmitimos también sus grandezas y sus miserias.

 

Parece evidente que si determinadas prioridades culturales se mantienen es porque siguen estando vigentes las actitudes que las originaron. Al menos parcialmente vigentes. Pero parece también evidente que si estas actitudes están cambiando, esto deba reflejarse también en la enseñanza. ¿Cómo llevar a cabo, a través de la enseñanza, esta necesaria integración de los conocimientos procedentes de ámbitos tan distintos? Los conceptos de transversalidad e interdisciplinariedad que la actual reforma educativa ha incluido en los nuevos planes de estudio nos ofrecen la posibilidad de llevar a cabo este trabajo.

 

Por qué la necesidad de contar con los campos transversales? Porque desde hace varios años, la educación es un ámbito en el que confluyen demandas sociales, culturales y económicas con la intención de que a través de ella los hombres y las sociedades cambien. Para esto, se han venido diseñando diversos planes y programas de estudio que atienden una organización curricular, que dan respuesta a estas demandas. Sin embargo, uno de los inconvenientes que se le atribuye a la organización curricular tradicional en asignaturas o materias es que éstas se alejan de la realidad, ya que se descontextualizan a los educandos de la vida cotidiana[i]. Son, a la vez, contenidos relativos fundamentalmente a valores y  actitudes. Los temas transversales tienen una ineludible carga valorativa: están llenos de valores más que de informaciones. A través de su programación y desarrollo se pretende que los alumnos elaboren sus propios juicios críticos ante los problemas, siendo capaces de adoptar frente a ellos actitudes y comportamientos basados en valores racional y libremente asumidos.

 

El efecto de la rigidez en la aplicación de los diferentes programas de las asignaturas en educación secundaria, desvirtúan el enfoque de la reforma curricular, cuando hablamos del concepto de transversalidad e interdisciplinariedad. En los estilos docentes rutinarios y poco participativos, en las resistencias a cambios renovadores, en modelos de evaluación, en aprendizajes implícitos (currículo oculto) como la obediencia, la pasividad, el individualismo, el miedo a los conflictos, la estratificación de roles, la ausencia de compromiso con el entorno, la competitividad, la organización escolar, etc., se produce un tipo de violencia epistemológica cuando se percibe fragmentariamente la realidad en múltiples aspectos del saber separados en asignaturas. Los temas transversales, se refieren al para qué de la educación. No sólo señalan contenidos que se consideran necesarios, señalan intenciones.

 

En el ámbito escolar también puede influir una falta de comprensión del concepto transversal. Nuestra escuela es una metáfora de nuestra sociedad, donde predomina el consumismo como alternativa a las carencias afectivas, donde existe una violencia familiar, ambiental, donde se producen situaciones desestructuradas, al mismo tiempo que se produce un deterioro social del rol del docente. La violencia en los centros es un espejo de la que genera la sociedad. Las cortapisas legales, el miedo a los padres o el temor a repercusiones personales bloquean las respuestas de los docentes ante problemas disciplinarios.

 

La transversalidad es un concepto que ayuda a humanizar la acción educativa, procurando una vida más digna para uno mismo y para los demás. Los temas transversales permiten reforzar los contenidos actitudinales, tan necesarios para que el ser humano se adapte a la vida y consiga su equilibrio emocional. Por ello, forman parte de los procesos de enseñanza-aprendizaje de cada área curricular y dinamizan la acción educativa escolar. El pleno desarrollo de la personalidad de los alumnos, objetivo básico de la educación, transciende con mucho unos objetivos relativos únicamente a la instrucción con los que podría contentarse una concepción convencional de la escolaridad, que tiene por meta única transmitir conocimientos y destrezas: Los campos transversales son: Educación ambiental, Formación en valores; Educación Sexual y Equidad de género.

 

Nuestra sociedad pide a la escuela que no se limite a transmitir conocimientos; le pide que forme personas capaces de vivir y convivir en sociedad, personas que sepan a qué atenerse y cómo conducirse.

 

Sensible a la relevante importancia de uno de los aspectos más novedosos de la reforma educativa, el relativo a la transversalidad, considera que las escuelas deben promover, con mayor intencionalidad, actividades formativas para el conjunto del profesorado sobre las materias, con el objeto de que no queden relegadas a un aspecto meramente tangencial del currículum e incorporarlas a la función docente de un modo rutinario. Es decir, que cada profesor puede y debe introducir, en el ámbito de su materia de enseñanza, los campos transversales, permitiendo y favoreciendo, en lo posible, la coordinación en academias de las programaciones didácticas.

 

Además de estos temas, el concepto de transversalidad es mucho más amplio, con este enfoque pueden ser tratados interdisciplinariamente diferentes áreas de aprendizaje en cualquier asignatura. Por ejemplo, el maestro de español que aborda un contenido relacionado con redacción y ortografía, puede solicitar a sus alumnos que elaboren un trabajo con el tema, por ejemplo la no violencia, contenidos en otras asignaturas Del mismo modo, el maestro que imparte la asignatura de Historia, no debe basarse únicamente en el contenido de su asignatura –como algo fragmentario del currículo- al momento de asignar actividades puede aplicar ambos conceptos: transversalidad/interdisciplinariedad, indicando que será revisada la redacción y ortografía, en apoyo, a la asignatura de español. Tanto la transversalidad como la interdisciplinariedad se viven de manera simultánea en el currículum; lo contrario propicia lo que se denomina “el currículum oculto”.

 

Con estas estrategias didácticas, se puede tratar con mayor sentido y eficacia la formación de valores, fomentar la educación ambiental, disminuir el fenómeno de la violencia en los centros escolares. La mejor forma de evitar la violencia escolar es posibilitar mecanismos de prevención, fomentando actitudes y hábitos de convivencia pacífica y de respeto a las libertades individuales y los derechos de los ciudadanos.

 

Las medidas disciplinarias no siempre son el medio más adecuado ni el único para enfrentarse a la violencia escolar. Es indispensable conjuntar y coordinar esfuerzos para hacer posible una convivencia pacífica que supere situaciones de delincuencia e injusticia social. El conocimiento e intercambio de experiencias positivas entre los docentes y más allá entre las escuelas y zonas escolares, podrá enriquecer y hacer más eficaz el esfuerzo para prevenir y erradicar la violencia escolar, promoviendo estímulos para favorecer la convivencia pacífica que todos deseamos y necesitamos.

 


[i] Coordinación Estatal de Asesoría y Seguimiento de la Reforma de la educación Secundaria en el D. F. http://secundaria1.sep.gob.mx/ceaspr/, tomado de http://www.scribd.com/doc/20612067/CONTENIDOS-TRANSVERSALES

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Trata de Artículos publicados

 

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Artículos publicados

La mujer como líder
 
10 de marzo 2007
"El Liderazgo en el campo educativo, es factor clave para el éxito"
 
En Psicología el llamado efecto Pigmalión, consistente en la profecía de la realización personal, es decir, altas expectativas producen altos resultados; bajas expectativas producen bajos resultados. La mujer como líder tendrá que ser un Pigmalión moderno, lograr con paciencia y disciplina lo que para otros resulta imposible.
 
La excelencia humana consiste en redescrubrirse uno mismo a cada instante y despertar en los demás sus valores y virtudes, es saber encontrar el lado bueno de las circunstancias, es saber ver las lecciones en los fracasos.
 
La mujer puede obtener el liderazgo en el momento que quiera, no tiene siquiera que arrebatar o pelear con los hombres para ocupar cargos, puestos o posiciones importantes. La mujer es la primera transmisora de los valores que forman el estilo de vida de cada ser humano, es forjadora de los hombres y mujeres que constituirán mejores sociedades y sistemas más justos. La mujer tiene una visión natural del futuro, tiene por filosofía el espíritu de servicio basado en la justicia.
 
10 de marzo de 2007.
El concepto de libertad
 
La libertad humana se puede definir como la "autodeterminación axiológica". Esto significa que una persona libre se convierte, por ese mismo hecho, en el verdadero autor de su conducta, pues él mismo la determina en función de los valores que previamente ha asimilado. Cuando no se da libertad, o se da en forma disminuida, entonces el sujeto actúa impedido por otros factores, circunstancias y personas, de modo que ya no puede decirse que es el verdadero autor de su propia conducta. De acuerdo con esto se dicer que la condición previa de la libertad en un individuo es la captación y asimilación de los valores. En la medida que un individuo amplía su horizonte axiológico, podrá ampliar paralelamente el campo de su propia libertad. Y en la medida en que una persona permanezca ciega a ciertos valores, se puede decir que posee una limitación en su libertad.
 
 
 
La nueva generación de mujeres, las siempre jóvenes (de pensamiento), las siempre inconformes, las siempre líderes, esas personas de gran talla, capaces de grandes obras y de grandes empresas; líderes capaces de influir y modificar su entorno por pequeño que éste sea, seres que saben que siempre habrá una mejor forma de hacer las cosas, gente valiosa con una gran capacidad que ha crecido día a día con base en su esfuerzo, porque saben que la Excelencia sólo se llega por exigencia.
 
No es ni ha sido nada fácil para las mujeres que siguen perseverando por alcanzar la pluralidad y el desarrollo pleno de la democracia; sin embargo, la verdadera mujer líder se impone por su prestigio, basado en su coherencia de vida y en su integridad. La mujer de esta talla sabe que no hay determinisnos, sólo ella es dueñas de su conducta, esta lider tiene espíritu de servicio. La mujercomo líder es una buscadora continua de superación, principia con un pensamiento, lo convierte en acción, una acción que al repetirla se torna en hábito y así forma su carácter. (Publicado en agosto 6 de 2005, sección Editoriales, Diario de Quintana Roo).
 
 
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Crónica

¿PELIGRO REAL O PSICOSIS?

 

….Y apuntó directamente a mí……

 

Era el final del año 2007, me encontraba disfrutando un período de descanso placentero  en la hermosa ciudad de Cancún, cuando de pronto me sentí observada; al volver la vista y ver a aquel individuo apuntando hacia mi, el corazón se me congeló por un instante y pensé: probablemente sería mi día final.

 

Pasaba el medio día, y me encontraba en el interior de mi camioneta Honda, con el motor prendido, en el estacionamiento de un conocido hotel de la ciudad de Cancún, cuando de pronto me sentí observada y al volver el rostro hacia el lado derecho vi a un individuo; venía caminando hacia donde me. encontraba; vestía camisa de tela tejida a rayas en colores verde y marrón, pantalón camuflajeado color verde y café, zapatos color beige desgastados por el uso; el cabello largo y  descuidado, aprisionado con una cinta en la parte posterior de la cabeza cubierta con una boina color beige; todo en él se apreciaba el descuido y la negligencia. Llevaba bajo el brazo un envoltorio de papel en cuyo interior se deducía algún objeto como de 50 cms. de largo por 20 de ancho, aproximadamente.

 

Su caminar era inseguro, parecía no tener un rumbo definido; de pronto, levanta el objeto que traía bajo el brazo y a manera de rifle, apunta directo hacía mi; fueron breves instantes, por mi mente pasaron innumerables ideas e imágenes de manera confusa; pensé: el sujeto me dispararía; debía tomar una decisión, lo ideal era dejarme caer sobre mi costado derecho en el asiento delantero de la camioneta; sin embargo, el tipo bajó el objeto y continuó su camino hacia el interior del hotel, entonces me invadió el pánico, pues por ese mismo lugar acababa de entrar mi señora madre y pensé en el peligro: era inminente.

 

De inmediato llamé al 066 reportando la situación y describiendo las características del sujeto; mientras realizaba el reporte, el sujeto salió del hotel por la misma puerta por donde había entrado unos minutos antes, y continuó su camino sin pena ni gloria.

 

Después de comprobar que todo estaba en orden y mi madre salía sonriente del hotel y subía a mi camioneta, salí del estacionamiento y me fui a realizar algunas compras; al retorno, pregunté al personal del hotel si conocían al sujeto con las características descritas y me informaron: era el lavacoches y no pertenecía a la plantilla de trabajadores. Al día siguiente supe que momentos después de haber realizado el reporte al 066 y retirado del hotel, se presentó una patrulla de seguridad pública no encontrando al sujeto descrito.

 

Continué mi investigación y me enteré: el sujeto al ver llegar la patrulla de Seguridad Pública, huyó por un período de 48 horas, retornando nuevamente a sus labores, cuando consideró el peligro había pasado.

 

Hasta aquí todo parecía ser una amenaza real; lo hilarante del caso fue al averiguar lo que el sujeto traía bajo el brazo envuelto en papel, no era un arma, ni siquiera un objeto peligroso, era un Baguete de jamón y queso que había comprado en el restaurante del hotel, y por broma había utilizado como un arma de fuego. Si padeciera del corazón me habría dado un infarto, afortunadamente sólo fue arritmia provocada por un sujeto con padecimientos mentales. ¡Hasta dónde ha llegado la psicosis de mis vivencias en la ciudad de Cancún!

 

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Artículos publicados

La mujer como líder
 
10 de marzo 2007
"El Liderazgo en el campo educativo, es factor clave para el éxito"
 
En Psicología el llamado efecto Pigmalión, consistente en la profecía de la realización personal, es decir, altas expectativas producen altos resultados; bajas expectativas producen bajos resultados. La mujer como líder tendrá que ser un Pigmalión moderno, lograr con paciencia y disciplina lo que para otros resulta imposible.
 
La excelencia humana consiste en redescrubrirse uno mismo a cada instante y despertar en los demás sus valores y virtudes, es saber encontrar el lado bueno de las circunstancias, es saber ver las lecciones en los fracasos.
 
La mujer puede obtener el liderazgo en el momento que quiera, no tiene siquiera que arrebatar o pelear con los hombres para ocupar cargos, puestos o posiciones importantes. La mujer es la primera transmisora de los valores que forman el estilo de vida de cada ser humano, es forjadora de los hombres y mujeres que constituirán mejores sociedades y sistemas más justos. La mujer tiene una visión natural del futuro, tiene por filosofía el espíritu de servicio basado en la justicia.
 
10 de marzo de 2007.
El concepto de libertad
 
La libertad humana se puede definir como la "autodeterminación axiológica". Esto significa que una persona libre se convierte, por ese mismo hecho, en el verdadero autor de su conducta, pues él mismo la determina en función de los valores que previamente ha asimilado. Cuando no se da libertad, o se da en forma disminuida, entonces el sujeto actúa impedido por otros factores, circunstancias y personas, de modo que ya no puede decirse que es el verdadero autor de su propia conducta. De acuerdo con esto se dicer que la condición previa de la libertad en un individuo es la captación y asimilación de los valores. En la medida que un individuo amplía su horizonte axiológico, podrá ampliar paralelamente el campo de su propia libertad. Y en la medida en que una persona permanezca ciega a ciertos valores, se puede decir que posee una limitación en su libertad.
 
 
 
La nueva generación de mujeres, las siempre jóvenes (de pensamiento), las siempre inconformes, las siempre líderes, esas personas de gran talla, capaces de grandes obras y de grandes empresas; líderes capaces de influir y modificar su entorno por pequeño que éste sea, seres que saben que siempre habrá una mejor forma de hacer las cosas, gente valiosa con una gran capacidad que ha crecido día a día con base en su esfuerzo, porque saben que la Excelencia sólo se llega por exigencia.
 
No es ni ha sido nada fácil para las mujeres que siguen perseverando por alcanzar la pluralidad y el desarrollo pleno de la democracia; sin embargo, la verdadera mujer líder se impone por su prestigio, basado en su coherencia de vida y en su integridad. La mujer de esta talla sabe que no hay determinisnos, sólo ella es dueñas de su conducta, esta lider tiene espíritu de servicio. La mujercomo líder es una buscadora continua de superación, principia con un pensamiento, lo convierte en acción, una acción que al repetirla se torna en hábito y así forma su carácter. (Publicado en agosto 6 de 2005, sección Editoriales, Diario de Quintana Roo).
 
 
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